Nivel educativo de padres, aprendizaje y autoestima de infantes de dos centros educativos de Tacna 2024

Abstract

La propuesta fue verificar que, se genera correspondencia directa entre "formación educativa de los padres " y "autoestima de niños con el apoyo de papas” en los IEI 335 Nuestra Señora del Santo Rosario y el IEI Nº381” San José, Tacna 2024. Para ello se logró entrevistar a 46 padres y 46 estudiantes de las instituciones educativas mencionadas. Fueron dos cuestionarios. Es una pesquisa básica, no experiencial, de nivel correlacional. La correlación de Pearson entre las variables: "Formación educativa de los padres" y "Autoestima de niños con el apoyo de papás" resulto un rho de 0.109 con un p-valor (Sig., unilateral) de 0.235. Entre "Impacto del Nivel Educativo" y "Autoestima de niños con el apoyo de papás." El rho fue de 0.128 con un p-valor (Sig., unilateral) de 0.199. Entre "Presencia y Apoyo en la Educación" y "Autoestima de niños con el apoyo de papás." El coeficiente de Correlación de Pearson (r): 0.099 con un p-valor (Sig., unilateral): 0.256. y entre "Recursos y Mejora Continua" y "Autoestima de niños con el apoyo de papás." Coeficiente fue de -0.002 . se puede confirmar que se ha probado que el análisis de la correlación entre el impacto del nivel educativo y la autoestima de los niños con el apoyo de sus padres revela una relación positiva, pero extremadamente débil y poco significativa. Este resultado sugiere que, aunque en teoría podría existir una ligera tendencia a que un mayor impacto del nivel educativo se asocie con un aumento en la autoestima de los niños, esta relación es insuficiente para considerarse relevante o determinante en la práctica.