Relación entre las estrategias de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes de segundo, tercero y cuarto año de la Escuela Profesional de Historia de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann de Tacna, 2017

Abstract

El propósito fue examinar qué relación existe entre las estrategias de aprendizaje y el rendimiento en los estudios de los universitarios de 2do, 3ero y 4to año de la Escuela Profesional de Historia de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann de Tacna en el 2017. La población de estudio fueron todos los estudiantes matriculados (N=58). El diseño fue no experimental, transaccional correlacional causal y se utilizó la escala de estrategias de aprendizaje ACRA (44 ítems) y un ítem abierto para la variable rendimiento académico. Resultados: la media de 2,54 de la subescala estrategia de apoyo fue más elevada respecto a las medias de las subescalas estrategias cognitivas y de control y hábitos de estudio con 2,64 y 2,53 respectivamente. Conclusión: las estrategias de aprendizaje correlacionan con el rendimiento en los estudios (Rho: 769; P: 0,001).