Autoconcepto y percepción de docentes en la formación de discentes en educación inicial de una Universidad Estatal de Lima 2025

Abstract

La propuesta fue demostrar que se genera correspondencia directa y baja entre el autoconcepto y la percepción de los docentes respecto de los discentes en formación en educación inicial de una Universidad estatal de Lima 2025, para ello se consolidaron 142 respondientes universitarios, con enfoque cualitativo y correlacional. En primer lugar, se encontró una correlación positiva moderada entre el autoconcepto de los estudiantes y su percepción sobre los docentes (ρ = 0.536; p = 0.000), lo que indica que una mejor valoración del profesorado está asociada a una mayor autoestima y autovaloración por parte del alumno, aspectos esenciales para su desarrollo integral. En segundo lugar, se evidenció una correlación positiva baja pero significativa entre el autoconcepto y el promedio de notas de los últimos dos años (ρ = 0.186; p = 0.013), sugiriendo que un buen autoconcepto podría contribuir ligeramente al rendimiento académico. En tercer lugar, se identificó una correlación positiva moderada entre la actitud académica de los estudiantes y la percepción que tienen de sus docentes (ρ = 0.549; p = 0.000), lo que resalta el papel del docente como un factor determinante en la motivación y el compromiso académico. Se halló una correlación positiva baja pero significativa entre la actitud relacional de los estudiantes y la percepción de los docentes (ρ = 0.242; p = 0.002), lo que sugiere que la calidad del vínculo docente-estudiante puede impactar, aunque de forma leve, en las relaciones interpersonales de los alumnos. Se concluye en conjunto la importancia de fortalecer el rol docente para potenciar el bienestar, la actitud y el rendimiento estudiantil.