Innovación Educativa y E-Learning en estudiantes de contabilidad de un Instituto de Educación Superior

Abstract

Este estudio propuso como objetivo general establecer la relación entre la innovación educativa y el e-learning en una muestra de 150 estudiantes activos del Programa de estudios de Contabilidad del Instituto Superior Ciencias Tecnológicas Arequipa. En la investigación empleo un enfoque cuantitativo, diseño transversal, correlacional, no experimental, se refiere a un tipo de estudio donde se analizan las relaciones entre variables en un momento específico, sin manipular esas variables, para la obtención de los datos, fueron usados dos cuestionarios estructurados validados a través del juicio de expertos, lo que permitió medir ambas variables en dimensiones tales como: diseño instructivo, rol del docente, tecnología, organización, entre otras. Con relación a los resultados, la variable innovación educativa tuvo un nivel regular en el 46.0% de los encuestados, con un 28.7% con nivel alto y un 25.3% con nivel bajo. Sobre la variable e-learning, el 46.0% de los estudiantes también alcanzó un nivel promedio, mientras que el 29.3% se ubicó en un nivel alto y el 24.7% en un nivel bajo. Estos resultados revelan que hay una proporción bastante significativa de estudiantes que sienten que existen avances sustantivos en la aplicación de las tecnologías educativas, si bien todavía existen oportunidades de mejora en la práctica de innovación. En conclusión, se analizó aplicando la prueba estadística Rho de Spearman, obteniendo un coeficiente de relación de 0.624 con un nivel de significancia de p=0.000, lo que muestra elevación moderada y significativa entre innovación educativa e e-learning. En este caso se pudo comprobar que la incorporación de elementos novedosos en los procesos de enseñanza propicia avance en el aprendizaje en escenarios virtuales.