Competencia docente y aprendizaje significativo en estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Física de la Universidad Nacional Federico Villarreal, 2018

Abstract

El objetivo del estudio fue determinar la relación que existe entre la competencia docente y el aprendizaje significativo en estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Física de la Universidad Nacional Federico Villarreal, 2018. Indagación basada en la propuesta de Contreras (2014) que considera como un conjunto de habilidades de carácter técnico, metodológico, social y personal. Y la propuesta de Moreira (2000) sobre el aprendizaje significativo, apoyado en la teoría de David Ausubel que considera, que el aprender es un tránsito entre lo concreto y lo abstracto de tres maneras: Aprendizaje por representación, por conceptos y por proposiciones. Un estudio de nivel básico y de diseño no experimental, transversal y correlacional. La muestra fue de 64 estudiantes del II ciclo de la carrera de educación física, a los cuales se les aplicó dos cuestionarios que fueron sometidos a juicio de expertos para la validez y al estadístico de Alfa de Crombach y KR 20 para la fiabilidad, cuyos resultados fueron de 0,833 para el cuestionario de competencia docente y de 0,892 para el cuestionario de aprendizaje significativo. Procesado los datos y someterlos al estadístico de Rho de Spearman se evidencio una correlación moderada positiva con un Rho de 0,471 y un P valor de 0,471, concluyendo que: La competencia docente muestra una relación significativa con el aprendizaje significativo en la asignatura de gimnasia educativa en estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Física de UNFV, 2018.